Aproxima-se o in\u00edcio de mais um ano escolar. As nossas escolas preparam-se para receber milhares de crian\u00e7as, adolescentes e jovens. Esperamos que dediquem o melhor do seu tempo e de si mesmos \u00e0 aprendizagem de novas compet\u00eancias e de novos saberes… que aprendam a ser mais humanos! A educa\u00e7\u00e3o merece a melhor aten\u00e7\u00e3o e o maior investimento de todos n\u00f3s. Ela \u00e9 um processo estruturante da personalidade das novas gera\u00e7\u00f5es e da pr\u00f3pria sociedade em geral . O novo ano come\u00e7a marcado por algumas dificuldades… Desde a coloca\u00e7\u00e3o de docentes nas escolas \u00e0 falta de consenso parlamentar sobre a aprova\u00e7\u00e3o de uma lei de bases da educa\u00e7\u00e3o que consagre o direito inalien\u00e1vel dos pais em darem aos seus filhos uma educa\u00e7\u00e3o conforme as suas convic\u00e7\u00f5es. Em Portugal, existe uma vis\u00e3o profundamente estatizante da educa\u00e7\u00e3o. O ensino livre – nomeadamente a escola cat\u00f3lica – \u00e9 tolerado como supletivo relativamente \u00e0 escola do Estado. A igualdade jur\u00eddica entre escolas do Estado e escolas privadas, consequ\u00eancia da liberdade de educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 uma urg\u00eancia demasiado premente para continuar a ser sucessivamente adiada… ou esquecida. S\u00e3o as fam\u00edlias que t\u00eam o direito e o dever prim\u00e1rio de educar. Ao Estado compete criar as condi\u00e7\u00f5es para que elas possam exercer esse direito\/dever em total liberdade e sem qualquer encargo acrescido. As associa\u00e7\u00f5es de pais e encarregados de educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o chamadas a pronunciar-se, n\u00e3o podem nem devem ser indiferentes. Com as constantes mudan\u00e7as legis-lativas, sobretudo curriculares, como aquelas que se t\u00eam catapultado nos \u00faltimos anos… n\u00e3o h\u00e1 educa\u00e7\u00e3o que resista. Partindo da experi\u00eancia vivida nas escolas e acolhendo os desafios do Relat\u00f3rio Delors sobre a \u201cEduca\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI\u201d, \u00e9 urgente um pacto de regime entre os partidos pol\u00edticos, os parceiros sociais e os leg\u00edtimos representantes dos pais para desenharem um modelo curricular democr\u00e1tico, que valorize as diferen\u00e7as, que respeite a diversidade de projectos educativos e que possibilite a liberdade de op\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 englobante, atinge a totalidade da pessoa do educando enquanto ser humano, desde as suas ra\u00edzes at\u00e9 ao sentido \u00faltimo da vida e da sua hist\u00f3ria humana. Esta constata\u00e7\u00e3o implica um grande e novo desafio que n\u00e3o podemos nem devemos ignorar: a evolu\u00e7\u00e3o das nossas sociedades \u00e9 completamente imprevis\u00edvel. At\u00e9 h\u00e1 pouco, os estabelecimentos escolares preparavam a entrada dos alunos no futuro pela refer\u00eancia ao passado, tentando melhor\u00e1-lo. Temos de constatar que o estabelecimento escolar, hoje, j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 capaz de programar a sociedade. A educa\u00e7\u00e3o nas escolas do futuro dever\u00e1, pois, fornecer aos alunos os meios de proteger a unidade da sua vida num universo que n\u00e3o \u00e9 previs\u00edvel. Estes alunos sofrer\u00e3o as consequ\u00eancias das numerosas mudan\u00e7as profissionais. Ter\u00e3o que formar-se ao longo de toda a sua vida… Ser\u00e3o, mais que nunca, os actores da sua pr\u00f3pria exist\u00eancia… Nesta mundivid\u00eancia, n\u00e3o mais compete \u00e0 escola fazer dos alunos consumidores de informa\u00e7\u00e3o e de saberes. A miss\u00e3o fundamental da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 \u00e1rdua e dif\u00edcil… N\u00e3o poder\u00e1 ficar alheia \u00e0s quest\u00f5es do sentido, da autoconstru-\u00e7\u00e3o, da socializa\u00e7\u00e3o e da procura de uma sociedade mais justa e mais humana baseada no di\u00e1logo e na paz… Albertino Silva SNEC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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