Eti\u00e8nne Verhack, Secret\u00e1rio Geral do Comit\u00e9 Europeu do Ensino Cat\u00f3lico, explicou \u00e0 Ag\u00eancia ECCLESIA como vivem as escolas cat\u00f3licas um pouco por toda a Europa e classificou o caso portugu\u00eas como um dos mais negativos na Uni\u00e3o Europeia Ag\u00eancia ECCLESIA \u2013 Qual \u00e9 o panorama da rela\u00e7\u00e3o entre escolas cat\u00f3licas e Estado na Europa? Etienne Verhack – H\u00e1 antes de mais a op\u00e7\u00e3o pelo financiamento parcial ou total do ensino cat\u00f3lico, por parte do Estado. A liberdade de escolha dos pais e a liberdade de ensino traduz-se assim por ajuda financeira \u00e0s escolas cat\u00f3licas que as equipara \u00e0s escolas p\u00fablicas, como na Holanda, ou um apoio de mais de 50%, como na B\u00e9lgica. Temos, tamb\u00e9m, um ensino cat\u00f3lico que \u00e9 totalmente privado, sem apoios do Estado, e um terceiro sistema, o dinamarqu\u00eas, em que os pais t\u00eam lugar e voz no conselho que gere as escolas e pagam 25% das despesas totais da institui\u00e7\u00e3o. AE \u2013 Onde se encontram as maiores dificuldades? EV – Neste momento, quase n\u00e3o h\u00e1 pa\u00edses em que os professores n\u00e3o sejam pagos pelo Estado da mesma maneira que o s\u00e3o nas escolas p\u00fablicas. As excep\u00e7\u00f5es s\u00e3o a Gr\u00e9cia, a It\u00e1lia e sabemos que a situa\u00e7\u00e3o em Portugal tamb\u00e9m \u00e9 dif\u00edcil, posso dizer mesmo que estes tr\u00eas pa\u00edses s\u00e3o os casos mais espinhosos na Europa Ocidental. A Leste, h\u00e1 conven\u00e7\u00f5es para o sal\u00e1rio dos professores em quase todos os pa\u00edses, mesmo que n\u00e3o seja suportado a 100%. O problema agudiza-se quando falamos de estruturas, aquecimento, electricidade e demais contas: exceptuando a Holanda, por exemplo, as novas constru\u00e7\u00f5es ou a restaura\u00e7\u00e3o dos edif\u00edcios est\u00e1 sempre a cargo da entidade privada. O grande problema \u00e9 que todos est\u00e3o de acordo em aceitar e garantir a liberdade de ensino e escolha, mas quando se come\u00e7a a falar de financiamentos o discurso muda radicalmente. AE \u2013 Uma das ideias de que se tem falado com mais regularidade \u00e9 a do \u201ccheque-escolar\u201d, em que o Estado ajuda directamente os pais. Que pode significar uma solu\u00e7\u00e3o como esta? EV \u2013 Gostaria de esclarecer que esta ideia, t\u00e3o do agrado dos partidos liberais, vai desfavorecer em muito os pequenos estabelecimentos e os do interior, porque \u00e9 preciso prever estruturas tanto para mil alunos como para dez alunos \u2013 porque n\u00e3o se sabe quem vai optar pela institui\u00e7\u00e3o. O cheque-escolar s\u00f3 beneficia os estabelecimentos em que as despesas n\u00e3o variam grandemente, porque ser\u00e1 quase imposs\u00edvel pagar todas as despesas com 100 cheques-escolares, como \u00e9 evidente. Os estabelecimentos de ensino cat\u00f3licos sempre afirmaram que as suas portas estavam abertas para todos, pelo que n\u00e3o somos n\u00f3s a colocar limita\u00e7\u00f5es, mas a falta de capacidade do Estado em dar respostas aos anseios dos cidad\u00e3os. N\u00e3o poderemos aceitar que o cheque-escolar venha substituir as outras conven\u00e7\u00f5es existentes na Europa, porque estas garantem de uma forma muito mais eficaz a abertura a todos. Concluindo, n\u00e3o vejo de que modo poderia este sistema neo-liberal ser de alguma utilidade para as escolas cat\u00f3licas e para as fam\u00edlias. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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