Professores contestam altera\u00e7\u00f5es curriculares aplicadas na abertura deste ano lectivo <\/p>\n
Lisboa, 11 set 2012 (Ecclesia) – Milhares de crianças, adolescentes e jovens regressam esta semana às aulas, para darem início a um novo ano letivo marcado pelo aumento do número de alunos por turma e pela constituição de mega agrupamentos.<\/p>\n
Em entrevista ao Programa ECCLESIA, António Estanqueiro considera que “houve no mínimo alguma precipitação e alguma incompetência na implementação destas medidas”, uma vez que elas favorecem um ensino cada vez mais desumanizado, com “pouco” espaço para a relação pessoal entre alunos e docentes.<\/p>\n
No que diz respeito à criação de mega agrupamentos, que em alguns casos implicou a junção de “quase 150 escolas”, o professor de Filosofia e Psicologia do ensino secundário entende que o projeto coloca em causa a sintonia que deve existir entre diretores, professores, funcionários e alunos.<\/p>\n
“Não há hipótese de dirigir uma escola com três mil alunos, com várias escolas espalhadas, algumas delas a quilómetros, a chamada gestão de proximidade não vai existir”, aponta aquele responsável.<\/p>\n
Para Cristina Sá Carvalho, as decisões tomadas pelo Ministério da Educação e agora aplicadas mostram “uma perversão de processos que tem sido uma tradição nestes últimos 10 ou 12 anos”.<\/p>\n
Os responsáveis governativos “importam ideias boas mas não têm um modelo conjunto para o que querem fazer”, lamenta a professora de Psicologia e Práticas Pedagógicas no Ensino Superior.<\/p>\n
A última reforma curricular contemplou ainda estratégias como a “eliminação da formação cívica” e a realização de “exames no final de todos os ciclos de ensino”.<\/p>\n
Em causa está sobretudo o contributo das escolas para a educação integral dos mais novos.<\/p>\n
“Devem ser dadas condições aos alunos para fazerem de facto educação e não apenas se prepararem para testes e exames”, salienta António Estanqueiro.<\/p>\n
No meio desta conjuntura, e também de toda a situação económica e social que percorre o país, as famílias devem “estar mais atentas” ao ambiente escolar e à situação dos seus filhos.<\/p>\n
“Não descansem depois de comprarem os materiais escolares, porque a escola não pode fazer o resto sozinha”, apela o especialista em Filosofia e Psicologia, autor dos livros “Aprender a Estudar “ e “Boas Práticas na Educação”.<\/p>\n
Família e escola devem agir como “parceiros no processo educativo” das crianças, adolescentes e jovens, “num clima de diálogo e respeito mútuo”.<\/p>\n
Os progenitores têm a obrigação de “defender os filhos quando eles são, de facto, vítimas de injustiça” mas devem “evitar intrometer-se nas questões pedagógicas relacionadas com as metodologias de ensino e os processos de avaliação”.<\/p>\n