O Cardeal-Patriarca de Lisboa, D. Jos\u00e9 Policarpo, considera que a complexidade da educa\u00e7\u00e3o hoje \u201ccorresponde \u00e0 complexidade da sociedade\u201d. \u201cA sociedade tornou-se complexa, tornou-se plural, tornou-se com muitas interfer\u00eancias no processo de forma\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia dos cidad\u00e3os e a equa\u00e7\u00e3o entre essas diversas componentes\u201d, referiu, em declara\u00e7\u00f5es ao Programa \u201cA 3 Dimens\u00f5es\u201d, da Renascen\u00e7a. D. Jos\u00e9 Policarpo destaca a influ\u00eancia \u201cmedi\u00e1tica\u201d: \u201cHoje ningu\u00e9m a comanda e a controla, no bom sentido do termo, em ordem a essa perspectiva da educa\u00e7\u00e3o. No entanto, ela sobrep\u00f5e-se \u00e0 fam\u00edlia, sobrep\u00f5e-se \u00e0 pr\u00f3pria escola, acaba por ter uma influ\u00eancia decisiva, o que faz com que a escola e a fam\u00edlia \u00e0s vezes tenham a sua fun\u00e7\u00e3o quase correctiva\u201d. Segundo este respons\u00e1vel \u201ca educa\u00e7\u00e3o, em si mesma, \u00e9 mais vasta do que o ensino, que a aprendizagem. A aprendizagem \u00e9 hoje uma componente decisiva e inevit\u00e1vel da educa\u00e7\u00e3o, mas conhecemos \u00e9pocas na Hist\u00f3ria em que a educa\u00e7\u00e3o era, sobretudo, uma educa\u00e7\u00e3o de valores e que relativizava muito a aprendizagem\u201d. Quanto \u00e0 escola, defende que \u201ctem de ser um lugar da educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00fanico, porque tem de ser convergente com outras realidades em que a crian\u00e7a e o jovem est\u00e3o inseridos, mas n\u00e3o se pode conceber o crescimento e ajudar uma pessoa humana a caminhar para a maturidade \u2014 e para uma maturidade em liberdade e responsabilidade \u2014 sectorizando os aspectos da sua forma\u00e7\u00e3o, porque eles s\u00e3o inevitavelmente interdependente\u201d. Ao Estado, disse o Patriarca de Lisboa, compete \u201cgarantir aquilo que s\u00f3 o Estado pode garantir, como \u00e9, porventura, a gratuitidade do ensino e, portanto, a redistribui\u00e7\u00e3o dos dinheiros p\u00fablicos; garantir a qualidade e o cumprimento dessas orienta\u00e7\u00f5es, se elas existirem, e deixar margem a quem tem genica para a educa\u00e7\u00e3o e dar liberdade\u201d. J\u00e1 a Igreja, prosseguiu, aposta na educa\u00e7\u00e3o como forma de evangeliza\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 evidente que n\u00e3o h\u00e1 uma matem\u00e1tica cat\u00f3lica, de vida e de homem que \u00e9 importante tamb\u00e9m para quem estuda matem\u00e1tica\u201d, conclui. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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