{"id":303520,"date":"2023-11-12T09:07:07","date_gmt":"2023-11-12T09:07:07","guid":{"rendered":"https:\/\/agencia.ecclesia.pt\/portal\/?p=303520"},"modified":"2023-11-10T09:10:46","modified_gmt":"2023-11-10T09:10:46","slug":"o-que-sentir-da-emrc-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.ecclesia.pt\/portal\/o-que-sentir-da-emrc-na-escola\/","title":{"rendered":"\u00abO (que) sentir da EMRC na escola\u00bb"},"content":{"rendered":"

Ant\u00f3nio Rodrigues, Diocese de Lamego<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

\"\"1 – O tema emerge do desenvolvimento da minha atividade profissional, entre uma pan\u00f3plia de assuntos, certamente, mais pertinentes ou prementes. Assim, este artigo ser\u00e1 sobretudo uma reflex\u00e3o emp\u00edrica do meu sentir da disciplina de EMRC na escola.<\/p>\n

2 – A Concordata foi um documento redigido para consubstanciar o acordo entre a Rep\u00fablica Portuguesa e a Santa S\u00e9. Este consigna \u00e0 Igreja o direito de propor na escola p\u00fablica o ensino religioso. Este dever\u00e1 ser ministrado por candidatos considerados id\u00f3neos pela Igreja e a matr\u00edcula efetivada por pessoas juridicamente competentes (oferta obrigat\u00f3ria, mas de op\u00e7\u00e3o pessoal).<\/p>\n

3 – Por outro lado, mais que um acordo, a presen\u00e7a do ensino religioso nas escolas \u00e9 uma resposta \u00e0 necessidade de se formarem indiv\u00edduos de forma integral. Portanto, impossibilitar o enriquecimento da vertente espiritual, hist\u00f3rica e cultural que esta disciplina prop\u00f5e, na constru\u00e7\u00e3o da pessoa, seria descorar valores que devem orientar cidad\u00e3os empenhados, cr\u00edticos e integradores nas suas tomadas de decis\u00e3o. A pessoa n\u00e3o pode ser educada sem uma liga\u00e7\u00e3o aos valores. Valores que ajudem a nortear a a\u00e7\u00e3o do ser humano de forma est\u00e1vel e duradoura.\u00a0 Valores que interpelem, inquietem, orientem e incluam na radicalidade do Amor. A meu ver, os valores crist\u00e3os. Os valores propostos por Jesus.<\/p>\n

4 – A EMRC \u00e9 uma disciplina. Como disciplina, em respeito pela sua especificidade, est\u00e1 organizada como as demais: com as metas aprovadas, manuais editados, formas de avalia\u00e7\u00e3o estabelecidas, atividades propostas. Desta forma, deve imiscuir-se em cada projeto educativo e projeto curricular\u2026 no pulsar da comunidade onde est\u00e1 inserida. E est\u00e1 para propor e acrescentar valor a todas as pessoas. Mesmo todas!<\/p>\n

5 – Portanto, a pessoa do professor de EMRC n\u00e3o poder\u00e1 ser vista como mero ap\u00eandice. Pela sua forma de ser e de estar, pela sua aten\u00e7\u00e3o e disponibilidade, saber e criatividade h\u00e1 de ser um rosto ativo, presente, integrado e inclusivo. O professor de EMRC \u00e9 chamado \u00e0 escola para concretizar uma miss\u00e3o que \u00e9 maior do que ele pr\u00f3prio. A forma como cativa deve ser consubstanciada na rela\u00e7\u00e3o aberta, atenta e dialogante. Este professor ser\u00e1 uma janela aberta para o modelo de rela\u00e7\u00e3o (com Deus nos Homens). Escuta, prop\u00f5e, respeita\u2026 N\u00e3o sendo insubstitu\u00edvel, ser\u00e1, ainda assim, \u00fanico na marca que deixa.<\/p>\n

6 – Hodiernamente, encontramos na sociedade muitas e crescentes franjas de opini\u00e3o que na sua vis\u00e3o laica do estado n\u00e3o encontram espa\u00e7o para a presen\u00e7a da disciplina na Escola P\u00fablica. O estado laico dever\u00e1 pela sua \u00edndole incluir todas as perspectivas e formar todas as vertentes da pessoa. Quando se prop\u00f5e excluir alguma parte, torna-se ideologia.<\/p>\n

Outra quest\u00e3o prende-se com a organiza\u00e7\u00e3o curricular que parece assente numa legisla\u00e7\u00e3o que aceita leituras diferentes. Veja-se o caso da constitui\u00e7\u00e3o das turmas. Para constituir uma turma, s\u00e3o apenas necess\u00e1rios estar matriculados dez alunos ou podemos juntar turmas diferentes at\u00e9 ao limite de 28 alunos?\u00a0 Neste caso, posso ter duas turmas juntas com 14 alunos de cada. Sucede, assim, que a organiza\u00e7\u00e3o dos hor\u00e1rios depois \u00e9 mais complexa. Faltar\u00e1 identidade a este grupo. A hora letiva da disciplina aparecer\u00e1 nas horas finais do hor\u00e1rio ou pr\u00f3ximas da hora de almo\u00e7o.<\/p>\n

A disciplina de EMRC n\u00e3o \u00e9 uma AEC. No discurso, parece muitas vezes. E na organiza\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m!<\/p>\n

Por fim, tamb\u00e9m a nossa disciplina se debate com a falta de professores para responder a todas as ofertas de hor\u00e1rio (hor\u00e1rio com um tempo por dia e no final do mesmo. \u201cAlgu\u00e9m aceita?\u201d).\u00a0 Se n\u00e3o tivermos resposta poderemos ficar sujeitos ao esquecimento\u2026 e recuperar hor\u00e1rio \u00e9 uma tarefa muito exigente.<\/p>\n

7 – Acredito, em jeito de conclus\u00e3o, que devido ao trabalho s\u00e9rio, empenhado e din\u00e2mico de todos (Igreja, Comunidade, Dire\u00e7\u00e3o, Professores, Alunos, Assistentes\u2026), a disciplina continuar\u00e1 na escola a propor e a enriquecer. Enquanto nos acharmos parte integrante da miss\u00e3o de Jesus na escola estaremos revestidos da Sua esperan\u00e7a, teremos sempre uma mensagem, um valor, uma cultura a propor.<\/p>\n

Ant\u00f3nio Rodrigues<\/em>
\n(professor de EMRC e respons\u00e1vel pelo Departamento do Ensino Religioso nas Escolas)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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