F\u00f3rum \u00abRisco de Educar\u00bb Comunicado Final Na Aula Magna da Reitoria da Universidade de Lisboa, com a participa\u00e7\u00e3o de mais de 500 educadores de escolas de todo o pa\u00eds, realizou-se o F\u00f3rum \u00abRisco de Educar\u00bb, nos dias 27 e 28 de Janeiro. A partir das reflex\u00f5es, debates e coment\u00e1rios sobre a r\u00e1pida muta\u00e7\u00e3o cultural e social, as responsabilidades educativas da fam\u00edlia, o direito e dever de interven\u00e7\u00e3o da Igreja no campo educativo – como uma das express\u00f5es da sua miss\u00e3o -, nomeadamente atrav\u00e9s da Escola Cat\u00f3lica, os participantes convergiram nas seguintes conclus\u00f5es: 1) – Os sinais emergentes de muta\u00e7\u00e3o social, que afectam sobremaneira os jovens, tornam-se apelo a correr riscos, os que forem necess\u00e1rios, para salvaguardar, em Cristo, o Homem perfeito e Aquele que d\u00e1 a vida, a liberdade – o valor dos valores -, e a constru\u00e7\u00e3o da \u00abciviliza\u00e7\u00e3o do amor\u00bb. 2) – Uma perspectiva cultural, tendente a descaracterizar e marginalizar a fam\u00edlia, fragiliza o crescimento das pessoas como seres em rela\u00e7\u00e3o e favorece o pulular do individualismo narcisista. Este clima provoca-nos para o risco do amor educativo, capaz de oferecer ao outro a percep\u00e7\u00e3o: \u00abSou amado, logo existo\u00bb. 3) – Num tempo em que a comunica\u00e7\u00e3o de conhecimentos, numa vasta \u00e1rea de mat\u00e9rias, pode sobrepor-se \u00e0s exig\u00eancias educativas, \u00e9 preciso investir numa s\u00edntese harm\u00f3nica entre educa\u00e7\u00e3o e aprendizagem. A excel\u00eancia e a pr\u00f3pria equidade da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se esgotam apenas em elevadas compet\u00eancias cient\u00edficas e t\u00e9cnicas. Exigem a aquisi\u00e7\u00e3o de uma perspectiva humanista integral. 4) – \u201cN\u00e3o \u00e9 fun\u00e7\u00e3o do Estado ser educador. \u00c9 sua fun\u00e7\u00e3o apoiar as institui\u00e7\u00f5es v\u00e1lidas de educa\u00e7\u00e3o, definir-lhes par\u00e2metros de qualidade, porventura definir-lhes linhas program\u00e1ticas dos conhecimentos a transmitir\u201d. \u00c9 inadi\u00e1vel dar passos firmes no sentido de concretizar a autonomia das escolas, promover a liberdade de aprender e de ensinar, e as iniciativas da sociedade civil que a concretizem. 5) – Dado que a Escola Cat\u00f3lica \u00e9 uma forma especial de presen\u00e7a da Igreja no vasto campo da Educa\u00e7\u00e3o, ela deve afirmar-se pela fidelidade \u00e0 sua miss\u00e3o evangelizadora, por uma aten\u00e7\u00e3o dialogante e cooperante com todas as escolas, por uma envolv\u00eancia de todos os intervenientes da comunidade educativa, em ordem a ser um verdadeiro laborat\u00f3rio cultural matriz crist\u00e3. 6) – Toda esta problem\u00e1tica estimula as escolas cat\u00f3licas a uma atitude permanente de auto-avalia\u00e7\u00e3o, com vista ao cultivo da sua identidade pr\u00f3pria e ao servi\u00e7o da excel\u00eancia educativa. 7) – Finalmente, reconhecemos a necessidade de provocar um debate, que envolva a sociedade civil, e conduza \u00e0 tomada de consci\u00eancia e ao compromisso de se assumir a educa\u00e7\u00e3o como tarefa de todos. Lisboa, 28 de Janeiro de 2007<\/i> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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