Apesar da legisla\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00f5es do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Um dia de reflex\u00e3o dedicado \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es com a lecciona\u00e7\u00e3o da disciplina de Educa\u00e7\u00e3o Moral e Religiosa Cat\u00f3lica (EMRC) nas escolas do ensino b\u00e1sico, em especial do primeiro ciclo, foi a proposta do Secretariado Diocesano do Ensino da Igreja nas Escolas de Set\u00fabal. O director deste Secretariado, o Professor Albertino Silva, refere \u00e0 Ag\u00eancia ECCLESIA que \u201ca elabora\u00e7\u00e3o dos hor\u00e1rios do ensino secund\u00e1rio, que se tornam desmotivantes para a inscri\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o dos alunos\u201d foi alvo de discuss\u00e3o, mas a reflex\u00e3o centrou-se principalmente na realidade e no apontar caminho quanto a solu\u00e7\u00f5es \u201ca n\u00edvel diocesano de como \u00e9 que \u00e9 poss\u00edvel contemplar a lecciona\u00e7\u00e3o da disciplina de acordo com os pedidos dos pais\u201d. Experi\u00eancias piloto realizadas o ano passado, em que professores do segundo ciclo nas escolas d\u00e3o a disciplina na componente n\u00e3o lectiva, \u201duma solu\u00e7\u00e3o permitida por alguns conselhos executivos que se tem revelado vantajosa em termos de participa\u00e7\u00e3o dos alunos e continuidade nos anos posteriores\u201d ou o regime de desdobramento em que \u201c\u00e9 mais dif\u00edcil ministrar a disciplina, mas algumas conseguem arranjar espa\u00e7o\u201d s\u00e3o poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es apontadas por Albertino Silva, para resolver o problema que muitas escolas apontam: a falta de espa\u00e7os no hor\u00e1rio lectivo dos alunos, para colocar a disciplina. Este facto, parece \u201cum contra-senso\u201d afirma o director do Secretariado Diocesano do Ensino da Igreja nas Escolas, \u201cdado que a legisla\u00e7\u00e3o diz que se trata de uma \u00e1rea curricular disciplinar embora de inscri\u00e7\u00e3o facultativa\u201d. Torna-se \u201cessencial dar um est\u00edmulo aos professores para o ensino competente, entusiasta e cativante da sua miss\u00e3o na escola dada a situa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria que a disciplina de EMRC assume\u201d. Segundo Albertino Silva \u201ch\u00e1 duas realidades de professores\u201d: os que se sentem reconhecidos nas escolas, fruto do seu trabalho e empenho e por a disciplina ser considerada, em p\u00e9 de igualdade com as outras disciplinas tendo em conta o seu caracter espec\u00edfico; outra situa\u00e7\u00e3o em que os professores est\u00e3o empenhados mas fruto de v\u00e1rios condicionalismos, \u201cnomeadamente de meios sociais e pol\u00edticos que tornam dif\u00edceis a presen\u00e7a da disciplina e criam dificuldades \u00e0 lecciona\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do trabalho com os alunos\u201d, admitindo que a lecciona\u00e7\u00e3o de EMRC \u201crelaciona-se muito com o empenho e entusiasmo dos professores, mas tamb\u00e9m com os \u00f3rg\u00e3os de gest\u00e3o escolares que muitas vezes dificultam\u201d. Albertino Silva manifesta o desejo de \u201cencontrar solu\u00e7\u00e3o conjunta\u201d partilhando da opini\u00e3o de D. Jos\u00e9 Policarpo, Cardeal Patriarca de Lisboa ao referir que o minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o, \u201cn\u00e3o por m\u00e1 f\u00e9\u201d n\u00e3o conseguiu dar resposta ao que foi legislado, \u201cpois se existe uma \u00e1rea curricular disciplinar ela tem de ser contemplada no curr\u00edculo dos alunos\u201d salienta Albertino Silva, explicando que recebeu v\u00e1rios contactos de escolas dando conta que implementaram o plano do minist\u00e9rio e \u201cn\u00e3o deixa espa\u00e7o para a disciplina de EMRC estando em contradi\u00e7\u00e3o com a nossa legisla\u00e7\u00e3o e com a Concordata\u201d refere. O director do Secretariado assume que com o quadro de autonomia das escolas, o problema poderia ser resolvido no ambiente local \u201cmas que a autonomia das escolas n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o grande como se diz\u201d, afirma chamando a aten\u00e7\u00e3o para \u201ccasos em que escolas conseguem resolver o problema com boa vontade, sem estarem \u00e0 espera de uma orienta\u00e7\u00e3o superior\u201d que por sua vez tamb\u00e9m \u00e9 dificultado pelas \u201cdirec\u00e7\u00f5es regionais que complicam o processo, com as suas decis\u00f5es interm\u00e9dias\u201d finaliza. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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