Conclus\u00f5es da V Assembleia Nacional de Crian\u00e7as Teve lugar entre os dias 28 e 30 de Outubro a V Assembleia Nacional de Crian\u00e7as, da CNASTI \u2013 Confedera\u00e7\u00e3o Nacional de Ac\u00e7\u00e3o Sobre o Trabalho Infantil, em Vila Praia de Ancora, com mais de 50 crian\u00e7as representantes de todo o pa\u00eds, entre elas algumas provenientes dos PIEFs \u2013 Programas Integrados de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o, do PETI \u2013 Programa para a Preven\u00e7\u00e3o e Elimina\u00e7\u00e3o da Explora\u00e7\u00e3o do Trabalho Infantil. Esta Assembleia teve como tema central: \u00abGostar de Viver a Escola\u00bb. Ao longo dos tr\u00eas dias da Assembleia o assunto foi debatido em tr\u00eas tempos. O primeiro consistiu em descobrir as realidades das crian\u00e7as \u00e0 escala global atrav\u00e9s do \u00abJogo das Civiliza\u00e7\u00f5es\u00bb. As crian\u00e7as percorreram tr\u00eas percursos, um por \u00c1frica, outro pela Am\u00e9rica Latina e acabaram na \u00c1sia. Constataram a realidade que os circundava, que direitos s\u00e3o os seus e o porqu\u00ea de em muitos locais deste mundo muitas crian\u00e7as n\u00e3o irem \u00e0 escola e trabalharem. O segundo tempo recorreu a uma t\u00e9cnica de anima\u00e7\u00e3o, o \u00abPared\u00e3o\u00bb, onde cada grupo organizou um jornal de parede sobre tem\u00e1ticas como: o professor perfeito; o aluno perfeito; quem n\u00e3o vai \u00e0 escola; os direitos e os deveres dos alunos e professores; a fam\u00edlia na escola; o lado bom da escola; entre outros. No terceiro tempo, foram apresentadas as conclus\u00f5es atrav\u00e9s do Parlamento Juvenil que reflectiu sobre a escola do futuro: que tipo de escola querem as crian\u00e7as e adolescentes deste pa\u00eds? A primeira conclus\u00e3o a ressalvar destaca a import\u00e2ncia de dar uma maior relev\u00e2ncia \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes nas tomadas de decis\u00e3o no universo escolar. As crian\u00e7as e adolescentes defenderam que tamb\u00e9m eles t\u00eam uma opini\u00e3o v\u00e1lida e que deve ser escutada: pelos conselhos executivos, pelos professores, e outros intervenientes no processo educativo. O papel do professor foi tamb\u00e9m muito destacado. Este, segundo as crian\u00e7as, deve ter uma ac\u00e7\u00e3o orientadora, estar presente, saber ouvir e ser capaz de investir mais nas aulas em espa\u00e7os abertos, mais apelativas e atractivas, recorrendo a t\u00e9cnicas de anima\u00e7\u00e3o e outras ferramentas como o computador, o filme, entre outros. Foi dado uma especial import\u00e2ncia \u00e0s novas tecnologias e ao desporto. As crian\u00e7as e adolescentes presentes defenderam que a escola do futuro deve ter, pelo menos, um computador por sala, que permita aos alunos estabelecer uma maior interactividade entre as mat\u00e9rias e os conte\u00fados dispon\u00edveis na Internet dando assim mais import\u00e2ncia \u00e0 sua autonomia. Os grupos de crian\u00e7as e adolescentes defenderam que todas as escolas deveriam ter instala\u00e7\u00f5es desportivas de qualidade, que lhes permitisse, ter aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica em condi\u00e7\u00f5es condignas e praticar o seu desporto favorito durante os intervalos. Acharam importante que fossem criadas condi\u00e7\u00f5es para que nas escolas todos os alunos com dificuldades pudessem receber mais apoio. Entretanto acharam que seria muito proveitoso haver mais visitas de estudo, mais momentos para sa\u00edrem da escola e conhecerem a realidade \u00e0 sua volta. Outra quest\u00e3o apontada foi o facto de muitas escolas n\u00e3o terem equipamentos para a sua ocupa\u00e7\u00e3o dos tempos livres. Todas as escola deveriam ter espa\u00e7os e profissionais capazes de assegurar nos tempos fora de aulas, como a falta inesperada dos professores e intervalos, para que os alunos pudessem usufruir de uma ocupa\u00e7\u00e3o daqueles tempos, de forma mais saud\u00e1vel e atractiva. Defenderam ainda, que devia ser dada outra import\u00e2ncia ao Ensino Secund\u00e1rio e que a Universidade deveria ser gratuita. A organiza\u00e7\u00e3o esteve a cargo da Comiss\u00e3o Executiva da CNASTI. Os trabalhos foram orientados pela Equipa Pedag\u00f3gica coordenada pelo Animador e Educador Social Abra\u00e3o Costa e pela Soci\u00f3loga Raquel Louro, com o apoio de uma equipa multidisciplinar de oito animadores que incluiu psic\u00f3logos, educadores de inf\u00e2ncia, e animadores socioculturais. Teresa de Jesus Rodrigues Costa, Presidente da Comiss\u00e3o Executiva da CNASTI<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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