O papel da disciplina de Educa\u00e7\u00e3o Moral e Religiosa Cat\u00f3lica (EMRC) nas escolas do pa\u00eds est\u00e1 a ser repensado pela Igreja Cat\u00f3lica. Isso mesmo foi revelado pelo presidente da Comiss\u00e3o Episcopal da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3, D. Tomaz Silva Nunes, na apresenta\u00e7\u00e3o da obra \u201cF\u00f3rum de EMRC\u201d. \u201c\u00c9 preciso introduzir um documento de orienta\u00e7\u00e3o sobre o Ensino Religioso Escolar\u201d, defendeu o prelado, ao falar da revis\u00e3o dos programas de EMRC. Esse documento, referiu D. Tomaz, deve apresentar as \u201ctraves-mestras\u201d da disciplina: a \u00edndole pr\u00f3pria, as metodologias e as mat\u00e9rias, enquadrando os materiais pedag\u00f3gicos numa filosofia determinada. O Bispo Auxiliar de Lisboa admitiu que h\u00e1 v\u00e1rias \u201cformula\u00e7\u00f5es\u201d poss\u00edveis sobre esta mat\u00e9ria, desde uma abordagem mais confessional a uma mais humanista\u201d, indicando que o mais importante \u00e9 que \u201co ensino da EMRC n\u00e3o seja totalmente improvisado e haja unidade entre os professores\u201d. O livro \u201cF\u00f3rum de EMRC\u201d, editado pelo Secretariado Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3 (SNEC), foi apresentado como um ponto de refer\u00eancia para a discuss\u00e3o sobre o Ensino Religioso nas escolas, oferecendo uma panor\u00e2mica global e gen\u00e9rica sobre este tema. O Pe. Augusto Cabral, director do SNEC, espera que a obra seja \u201cuma plataforma, um espa\u00e7o de reflex\u00e3o, di\u00e1logo e partilha\u201d para todos quantos se dedicam \u00e0 EMRC nas escolas. Este respons\u00e1vel falou dos \u201cconstrangimentos\u201d da disciplina nas escolas do nosso pa\u00eds, assegurando que \u201cn\u00e3o vamos desanimar\u201d. Para o Pe. Cabral, \u00e9 fundamental que \u201co valor religiosos seja, de facto, um valor nas nossas escolas\u201d, deixando um pedido: \u201ct\u00eam de nos respeitar\u201d. Aos professores deixou o desafio de \u201cpromoverem o di\u00e1logo f\u00e9-cultura\u201d, fazendo com que esse mesmo di\u00e1logo \u201cse realize nas escolas, fazendo a inter-disciplinariedade\u201d e encontrando \u201crespostas para a realidade concreta dos alunos\u201d. A apresenta\u00e7\u00e3o deste livro, que decorreu ontem no audit\u00f3rio da RR, insere-se na celebra\u00e7\u00e3o da Semana Nacional da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3. Na mesma linha, amanh\u00e3, 8 de Outubro, \u00e9 promovido o Col\u00f3quio \u201cEducar \u00e9 Amar\u201d, no Col\u00e9gio de S\u00e3o Jo\u00e3o de Brito (Lisboa), assinalando o Dia do Educador Crist\u00e3o com a participa\u00e7\u00e3o de pais, educadores e catequistas para debater a perspectiva da educa\u00e7\u00e3o para o amor. Que lugar para a Religi\u00e3o?<\/b> O \u201cF\u00f3rum de EMRC\u201d aparece como um instrumento privilegiado de trabalho para professores e todos os que se quiserem debru\u00e7ar sobre a realidade do Ensino Religioso nas Escolas, hoje, em Portugal e na Europa. Um conjunto muito vasto de colaboradores, com experi\u00eancia e prepara\u00e7\u00e3o te\u00f3rica nesta \u00e1rea, assina os 25 artigos que v\u00e3o desde o enquadramento hist\u00f3rico\/legal do Ensino Religioso nas Escolas P\u00fablicas ao papel da disciplina como p\u00f3lo dinamizador da escola, passando pelas novas tecnologias, o perfil do docente ou as quest\u00f5es fundamentais da did\u00e1ctica. Cristina S\u00e1 Carvalho, respons\u00e1vel da \u00e1rea de Psico-pedagogia no SNEC, defendeu que a presen\u00e7a do religioso nas escolas \u201cn\u00e3o \u00e9 um anacronismo nem um resqu\u00edcio de subdesenvolvimento intelectual\u201d, lembrando que essa realidade faz parte do curriculum escolar obrigat\u00f3rio em muitos pa\u00edses considerados desenvolvidos. \u201cA escola n\u00e3o pode reduzir-se a uma mera comunica\u00e7\u00e3o de saberes. Corresponde-lhe cultivar as faculdades intelectuais, criativas, est\u00e9ticas, sociais e morais dos alunos\u201d, sublinhou. Nesse sentido, o Ensino Religioso tem \u201cum papel insubstitu\u00edvel\u201d. Observando que \u201co religioso faz parte da cultura\u201d, de um modo especial na Europa, esta respons\u00e1vel precisou que os alunos n\u00e3o podem ser privados dos instrumentos para \u201centender essa raiz religiosa\u201d. Cristina S\u00e1 Carvalho lembrou que a Religi\u00e3o tem \u201cum grande poder humanizador\u201d e negou que a presen\u00e7a da Igreja na escola tenha como objectivo \u201cdoutrinar\u201d. \u201cEstamos na escola para que as pessoas escolham em liberdade e com dignidade\u201d, asseverou. Como refere Ant\u00f3nio Matos Ferreira, no seu artigo \u00abEduca\u00e7\u00e3o e Religi\u00e3o\u00bb, \u201ca experi\u00eancia religioso n\u00e3o se desenvolve no interior do processo educativo atrav\u00e9s de qualquer forma de apolog\u00e9tica, mas por pr\u00e1ticas envolventes que permitam a cada um determinar-se como crente, reconhecendo em si mesmo, na rela\u00e7\u00e3o com os outros e nas formas mais institucionalizadas do religioso, o valor das suas convic\u00e7\u00f5es e a possibilidade de um identifica\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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