{"id":14160,"date":"2006-04-03T14:44:19","date_gmt":"2006-04-03T14:44:19","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost:81\/dados_wp\/2006\/04\/03\/papel-da-igreja-na-educacao-tem-de-ser-reconhecido\/"},"modified":"2006-04-03T14:44:19","modified_gmt":"2006-04-03T14:44:19","slug":"papel-da-igreja-na-educacao-tem-de-ser-reconhecido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencia.ecclesia.pt\/portal\/papel-da-igreja-na-educacao-tem-de-ser-reconhecido\/","title":{"rendered":"Papel da Igreja na educa\u00e7\u00e3o tem de ser reconhecido"},"content":{"rendered":"

Presidente da Comiss\u00e3o Episcopal da Educa\u00e7\u00e3o fala sobre os objectivos da Semana Nacional da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3 e dos desafios que se levantam \u00e0 Igreja nesta \u00e1rea De 2 a 9 de Outubro a Igreja Cat\u00f3lica em Portugal \u00e9 convidada a viver a Semana Nacional da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3, tendo como pano de fundo o tema “Educar \u00e9 um acto de amor”. Em entrevista \u00e0 ECCLESIA, D. Tomaz Silva Nunes, presidente da Comiss\u00e3o Episcopal da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3, fala dos objectivos desta Semana e dos desafios que se levantam \u00e0 Igreja na \u00e1rea da transmiss\u00e3o dos saberes e dos valores. Ecclesia \u2013 Que propostas s\u00e3o apresentadas com esta Semana Nacional da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3? D. Tomaz Silva Nunes \u2013<\/i> Para esta Semana h\u00e1, como habitualmente, uma mensagem da Comiss\u00e3o Episcopal para a Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3, propondo-se ainda que as Dioceses organizem actividades no sentido de sensibilizar as pessoas, em particular os educadores, para a import\u00e2ncia do tema. Este ano, ap\u00f3s um trabalho de equipa no Secretariado Nacional da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3 (SNEC), surgiu a ideia de dedicar a Nota Pastoral \u00e0 rela\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o com o amor, da\u00ed o lema da Semana ser \u201cEducar \u00e9 um acto de amor\u201d. O objectivo \u00e9 levar as pessoas, educadores e educandos, a assumir a educa\u00e7\u00e3o com express\u00e3o do amor: isso cria motiva\u00e7\u00e3o nos educadores e motiva\u00e7\u00e3o nos educandos, gerando um clima relacional de respeito, servi\u00e7o, acolhimento m\u00fatuo, indispens\u00e1vel para a fecundidade da pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o. Dirigimo-nos em especial aos educadores \u2013 pais, encarregados de educa\u00e7\u00e3o, professores, sacerdotes, religiosos e religiosas -, no sentido de compreenderem que o amor \u00e9 indispens\u00e1vel para a constru\u00e7\u00e3o da sociedade. E \u2013 Que actividades v\u00e3o marcar esta Semana? TSN –<\/i> Para al\u00e9m da divulga\u00e7\u00e3o da Nota \u2013 com um cuidado especial para as celebra\u00e7\u00f5es dominicais -, h\u00e1 duas ac\u00e7\u00f5es a n\u00edvel nacional: no dia 6 de Outubro \u00e9 apresentada a publica\u00e7\u00e3o \u201cF\u00f3rum EMRC, no audit\u00f3rio da RR, obra que conta com o contributo de muitas personalidades e que apresenta uma vis\u00e3o panor\u00e2mica relativamente ao ensino religioso escolar. No dia 8 de Outubro \u00e9 promovido o Col\u00f3quio \u201cEducar \u00e9 Amar\u201d, no Col\u00e9gio de S\u00e3o Jo\u00e3o de Brito (Lisboa), assinalando o Dia do Educador Crist\u00e3o com a participa\u00e7\u00e3o de pais, educadores e catequistas para debater a perspectiva da educa\u00e7\u00e3o para o amor. Contamos que, nas Dioceses, haja iniciativas tomadas a n\u00edvel local. E \u2013 O SNEC tem de dirigir-se a pais, professores, catequistas, crian\u00e7as, jovens, adolescentes… Como conciliar, em termos de linguagem e de objectivos, todos esses \u00e2mbitos de ac\u00e7\u00e3o? TSN –<\/i> Como em tudo na Igreja, temos de estar permanentemente atentos \u00e0s mudan\u00e7as que se operam no mundo, para captar o significado dessas mudan\u00e7as e lan\u00e7ar a luz do Evangelho sobre essas realidades. Nesse sentido, contamos com a contribui\u00e7\u00e3o de todos. O trabalho, nesta \u00e1rea, \u00e9 feito em rede, contando com a implanta\u00e7\u00e3o da catequese, das escolas cat\u00f3licas, do ensino religioso nas escolas estatais em todas as Dioceses. A Comiss\u00e3o Episcopal, com os seus quatro Bispos, tem uma aten\u00e7\u00e3o particular para os v\u00e1rios sectores: a escola cat\u00f3lica, a pastoral catequ\u00e9tica e a EMRC. E \u2013 A nova Comiss\u00e3o j\u00e1 se reuniu? TSN –<\/i> Esta semana tivemos uma primeira reuni\u00e3o, que foi uma esp\u00e9cie de avalia\u00e7\u00e3o da grande heran\u00e7a que nos foi transmitida, ver o que h\u00e1 para depois tentar rentabilizar as coisas positivas e, porventura, corrigir algumas limita\u00e7\u00f5es. Fazemos isso cheios de esperan\u00e7a numa sociedade mais perfeita. E \u2013 O arranque dos trabalhos j\u00e1 permitiu identificar os principais desafios? TSN –<\/i>Isso j\u00e1 foi feito em todos os sectores. Ao n\u00edvel da pastoral catequ\u00e9tica vamos procurar solidificar as equipas que est\u00e3o a trabalhar na revis\u00e3o dos catecismos, para definir melhor as metas temporais; quanto \u00e0 catequese de adultos, por outro lado, verificamos que as situa\u00e7\u00f5es s\u00e3o muito diversas, em termos et\u00e1rios e de hist\u00f3ria pessoal, pelo que tem de haver propostas diferentes e n\u00e3o s\u00f3 um modelo. Ao n\u00edvel da escola cat\u00f3lica, consideramos que o sector precisa de uma revitaliza\u00e7\u00e3o grande, entrando em di\u00e1logo com as associa\u00e7\u00f5es do ensino particular e cooperativo para conhecer os problemas e intervir. Quanto ao ensino religioso escolar, est\u00e1 em curso a revis\u00e3o dos programas e dos manuais, com um pouco mais de lentid\u00e3o devido \u00e0 revis\u00e3o dos catecismos. A este n\u00edvel constatam-se alguns problemas relativamente \u00e0s rela\u00e7\u00f5es institucionais: creio que, a partir dos anos 90, foi-se perdendo o sentido do di\u00e1logo entre as Institui\u00e7\u00f5es, mormente com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso enfrentar as quest\u00f5es com efic\u00e1cia, o que n\u00e3o se concretiza apenas no emitir de of\u00edcios ou pedidos de esclarecimento. E \u2013 Quais s\u00e3o os principais problemas identificados? TSN –<\/i> Neste in\u00edcio de ano lectivo t\u00eam surgido muitas quest\u00f5es ligadas aos ATL\u2019s, devido ao alargamento do hor\u00e1rio escolar no 1\u00ba ciclo. Esta medida \u00e9, em si, positiva, porque todos sabemos que h\u00e1 escolas que distam dos locais de habita\u00e7\u00e3o e s\u00e3o precisas respostas para as fam\u00edlias. Aquilo que \u00e9 preciso \u00e9 que estas medidas sejam tomadas no di\u00e1logo e numa conjuga\u00e7\u00e3o de esfor\u00e7os. Como \u00e9 por todos reconhecido, as IPSS – em grande parte ligadas \u00e0 Igreja \u2013 desenvolvem h\u00e1 muitos anos este trabalho de ocupa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes, sobretudo nos tempos que v\u00e3o para al\u00e9m do per\u00edodo escolar. Se as escolas chamam a si a ocupa\u00e7\u00e3o do per\u00edodo de tempo at\u00e9 \u00e0s 17h30, ignorando as institui\u00e7\u00f5es que j\u00e1 ocupavam as crian\u00e7as, ficamos na presen\u00e7a de um corte perfeitamente desnecess\u00e1rio, porque todos devem trabalhar em conjunto. N\u00f3s estamos abertos ao di\u00e1logo, mas n\u00e3o se podem colocar em causa os postos de trabalho de milhares de pessoas contratadas pelas IPSS. Por outro lado, ao n\u00edvel da EMRC no 1\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico tem havido algumas dificuldades que est\u00e3o a ser resolvidas caso a caso: h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es muito diversificadas, agrupamento verticais, agrupamentos horizontais, escolas que trabalham isoladas. No meio desta diversidade as solu\u00e7\u00f5es s\u00e3o encontradas localmente, mas abre-se a porta a diferen\u00e7as na interpreta\u00e7\u00e3o da lei, pelo que j\u00e1 propusemos ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o que propusesse uma regulamenta\u00e7\u00e3o capaz de p\u00f4r toda a gente a trabalhar na mesma linha de orienta\u00e7\u00e3o. De qualquer modo, penso que o alargamento do hor\u00e1rio escolar no 1\u00ba ciclo ir\u00e1 permitir a resolu\u00e7\u00e3o do problema do enquadramento da \u00e1rea disciplinar de EMRC, porque os alunos ter\u00e3o mais tempo de ocupa\u00e7\u00e3o escolar. E \u2013 At\u00e9 que ponto \u00e9 que o ambiente cultural e pol\u00edtico de crescente laicismo desafia o lugar da Religi\u00e3o nas escolas e na sociedade? TSN –<\/i> Essa tend\u00eancia afecta v\u00e1rios pa\u00edses da Europa e denota uma fragilidade cultural muito grande. Tentar de colocar o religioso no foro \u00edntimo, da consci\u00eancia de cada um, ou limitar a sua express\u00e3o p\u00fablica e social aos espa\u00e7os unicamente religiosos \u00e9, de facto, n\u00e3o compreender que a dimens\u00e3o religiosa \u00e9 intr\u00ednseca \u00e0 natureza humana. A religi\u00e3o tem uma projec\u00e7\u00e3o na sociedade, gera cultura, n\u00e3o consiste apenas na pr\u00e1tica de um conjunto de actos religiosos, mas \u00e9 uma atitude perante a vida. H\u00e1 crit\u00e9rios de valor que resultam de uma concep\u00e7\u00e3o da vida inspirada pela pr\u00f3pria religi\u00e3o e \u00e9 impens\u00e1vel isol\u00e1-la do todo da pessoa humana e do todo da sociedade. Como referiu recentemente Bento XVI, o Estado laico tem a obriga\u00e7\u00e3o de proteger todas as religi\u00f5es, sem se identificar com nenhuma, acolhendo-as e reconhecendo-as sem medo. Esta din\u00e2mica de seculariza\u00e7\u00e3o, por outro lado, convida-nos a aprofundar o sentido do religioso e a melhora a qualidade de toda a nossa express\u00e3o de vida crist\u00e3. Nota Pastoral da Comiss\u00e3o Episcopal da Educa\u00e7\u00e3o Crist\u00e3<\/B> \u2022 Educar \u00e9 um acto de Amor<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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